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多措并举,成就学生 ——导师领养制实施的感受

更新时间:2016-03-15 17:26:08    作者:    来源:    浏览次数:1018  次

                                  亚博娱乐官网入口  张录生

摘要:导师负责领养制,实话说是一种很好的辅助教育教学的方式,在我校实施十多年来,曾经取得过良好的效果,使一小部分学生收到了良好的效果,经过十几年的探索、改进,多少给人一定的成熟感,不过,在这届学生身上,还没有见到多大的效果,相信,经过三年的努力,肯定会有良好的回报的。

关键词:导师负责领养制、心理压力、解决办法、多措并举、存在的问题

    导师负责领养制,实际就是我校以前所说的导师负责制。这种教育方式,在我校早已试行过,我在04—07学年推行过效果确实很好。

    “优等生”听起来很光鲜,其实很多人不知道,他们的心理压力很大,远比普通的学生,尤其是差生而言,心理健康问题其实很严重,实际上很多人是处于一种亚健康状态。加强对他们的心理健康教育就显得尤为急迫和重要。 实际操作中,我主要从以下几个方面进行了探讨。

一、社会教育

1、案例法: 

    教育教学是一枚硬币的两个面,本身是不可分割的。在课堂教学过程中,结合课文给学生穿插讲述现实生活中一些正面的励志的事例,来激励学生的上进心。同时也可以列举一些反面的事例,来警示学生。

2、阅读法:

    在阅读课上(我校开展阅读可以有两年的时间了),充分利用这一有利条件,给学生推荐一些正面的积极向上的报刊杂志,让学生阅读,让他们自身感知如何调整自己的状态,学好文化课。

二、家庭教育

1、让家长明白家庭教育的重点:德养成,习惯培养。

2、家庭教育的职责:

1)培养孩子良好的学习和做事习惯,保障孩子成才。

2)营造和谐理想的家庭环境,促进孩子成才。宽容孩子成长中的失败,允许孩子犯错误,把孩子当作孩子;把自己当做孩子的朋友。

3)掌握科学的教育方法,帮助孩子成才。方法不当,再多再浓的爱也无济于事,甚至成为孩子成长的毒药。

    家长是孩子最可依靠、依赖的人,通过家长参与维护学生心理健康,是最简单、的途径。在实践中可采用以下方法:

①交友法:老师要主动和家长交朋友,老师、家长要和学生交朋友,彼此都成了朋友,学生不会再怕老师告状。这样一来,教师、家长、学生目标就有了一个共同的目标,心理健康教育会更有益。

②倾听法:面对学生时,不要以自己的想法对待他们,要学会倾听,倾心相听,多包容。尤其是无关原则的问题,还要设身处地,换位思考。倾心倾听是与学生交朋友的一种很好的方式,也是学生乐于接受的一种方式。

三、教师辅导

    多种方法并举,耐心做学生的思想工作。经过这段时间的探索,我认为对学生进行心理健康教育工作可采取以下方法:

1、心理辅导法:心理辅导活动就是以培养学生良好心理素质为目的,以学生为主体,在教师指导下进行的专门活动。可把自己的课堂教学和心理辅导活动结合在一起,甚至还可通过专门的心理辅导活动课进行。

2、悄话信箱:有些学生内向,不敢主动找老师帮助,就要换一种方式去帮助他们打开心扉。可以接受学生的电话、微信交流,更应主动与学生电话、微信交流,平时多给予关怀。关爱可无疆,能融化心灵的冰墙;关爱无痕,可润物细无声。

四、学生途径

叶圣陶说过生也说:教的目的是为了不教。让每一个学生拥有心理健康自我调节的能力,才是进行心理健康教育的终极目标。我们更应充分调动学生的主观能动性性,让学生自己完调整心态,让学生教育学生,让学生帮助学生,这样心理健康教育会更有效果。方

1、自助法:作为语文教师可以日记、周记形式定期让学生自己给自己汇报思想。既可以完成自我反省,也可以实现自我教育,自我调整,当然也方便老师因材施教。更重要的是让学生学着自己长大。

2、互助法:我们都有这样一种经验,学生拒绝家长,拒绝老师,但他们不拒绝同龄人(朋友),他们之间往往心贴心,无话不谈。教师只要要做好其中媒介,指导、组织学生互助,这样进行心理健康教育是很有效的。

3、泻压法:实践表明,学生的心理问题都是来自于生活中的烦恼、压力。当我们现时现地运用的一切干预措施一时不能凑效,这样就应该教给学生正确的排泄 方法。

1)宣泄法:让学生自己找一无人处,让自己尽情的叫、骂、哭。

2)放下法:蒙头大睡,看惊悚电影,读武侠小说。

3)倾诉法:找你亲近的信任的老师、朋友倾诉。

    教育的本质是使人幸福,教育的核心是培养健康的人格。这是二十一世教育的追求,也是我们研究这一课题进行实践探索的追求。

五、实施过程中的困惑

1、“导师辅导制”的时间问题

现在我校高一学生每周上课37节,每周总共只有两节自习,参与导师负责制实施的教师有语、数、英、政、史、地、理、化、生共九位,有一些学生同时要被几位老师“辅导”,这样就没有什么时间,而学生的思想教育工作往往是“绳锯木断”“滴水穿石”的点滴积累过程,因而有失就有写流于形式,或者只是口头的,我的建议,能否减少一些科目的课时,增加学生的自习时间,这样便可以给师生的沟通交流以充分的时间,效果或许能更好一些。

2、“导师辅导制”的场所问题

    教师在实施“导师辅导”时,如果在办公室,其实有很多不便,比如,会影响到其他老师的工作,有些话也不方便说,与学生沟通容易流于形式、走过场的较多。我的建议是,现在我校各种功能室很多,能否把这些功能室充分利用起来,既提高了功能室的利用率,也能给学生做充分的思想工作,从而收到良好的效果。

3、教师积极性的调动问题

    “导师辅导制”除了需要教师做大量的、耐心细致的思想工作以外,还应有具体的、实质性的专业课的辅导,这就需要必要的学习方法指导、练习辅导等,这样教师就需要做很多准备工作,为了调动教师工作的积极性,也为了保证“辅导制”实施能收到良好的效果,给教师一定的补偿我看是应该的。

                                                                                                         

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